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　　在许多学校，令老师颇感苦恼的莫过于学生的厌学问题。厌学是指学生在主观上对学校的学习活动失去兴趣，产生厌倦的情绪和冷漠的态度，并且在客观行为上明显表现出来的行为。对中小学心理问题现状的调查发现，中小学生存在的首要心理问题就是“厌学”，其主要表现为：
　　1.对学校各科学习失去兴趣，不愿学。
　　2.学习活动表现较差，课堂学习、课后作业、复习考试等活动完全处于被动。
　　3.学习动力不足，缺乏基本的学习毅力和自制力，在学校混日子。
　　4.成绩达不到教学要求也不在乎。厌学达到一定程度，还会造成逃学，而逃学问题很容易造成许多不良行为，尤其是容易导致违法犯罪等严重的社会问题。
　　对于厌学的原因，应从以下几方面来分析。
　　●从学生自身来看：学习目的不明确，看不到读书的作用，对学习活动不感兴趣，缺乏正确的理想和志向，自我控制力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系也导致他产生心理困扰。
　　●从家庭方面来看：没能给孩子以良好的家庭教育，尤其是家长教育方法简单粗暴，或溺爱，或专制，使得孩子无所适从，不良的家庭氛围造成了孩子的许多不良性格如：自卑，孤独等。
　　●从学校教育来看：教师和学生的沟通还不到位，师生之间关系不融洽和谐，尤其是长期以来，对学生的关心了解太少，没能根据个体情况实施有针对性的、有效的教育方式，及时进行心理干预，而老师与家长的要求不一致，使小宇更感迷茫。
　　●从社会方面来看：学生的课余生活不是抱着电视机，就是混迹与游戏机房，从而沾染了不少不良习气，受到了不良影响。

　　1.厌学问题是当今学生中最常见的一种心理问题，他的成因很多。而学习动力缺乏则成为厌学的主要特征。由于学生年龄小，认识能力有限，对于学习的重要性往往认识不足。多数学生把学习看成是一件苦事，体会不到学习的乐趣，再加上来自社会、学校和家长等方方面面的种种压力，最终使学生丧失学习动力，产生厌学问题。对于这类学生的心理辅导，必须紧紧抓住“学习动力”这个突破口，以明确学习目的为核心，以塑造良好个性为目标，采取认知疗法、情绪疗法和行为疗法相结合的辅导方案，运用分层递进目标达成法来实现目的。实践证明是有效的。
　　2.觉得取得当事者的信任是辅导成功的关键。其次，还必须有足够的细心和耐心，去发现他的动力源，去包容他的多次反复。再次，对于缺乏学习动力学生的辅导，必须要给他创造良好的社会，学习和生活环境，只有这样内外结合，才能使厌学学生找回学习动力，让厌学问题永远成为过去。